Уволенный из школы 1259, заместитель директора по воспитанию и социализации, Журкин Алексей Игоревич не на шутку разошелся и в нашей школе. Для начала он увеличил штат сотрудников, занимающихся отчетностью, связанной с дополнительным образованием, которые регулярно пишут ему отчеты, получая немалые оклады, но не работают с детьми. В каждом школьном и дошкольном отделении присутствуют педагоги-организаторы, специалисты по дополнительному образованию, ответственные за дополнительное образование на каждом здании, есть и отдельный специалист, заполняющий базу по допобразованию, старший методист. Между тем, музеи комплекса не работают, потеряна связь с Посольством Индии, с Советом Ветеранов Зюзино, бесплатных кружков все меньше, а количество платных кружков с неадекватно высокой ценой растет день ото дня. Работа социальных педагогов, педагогов-психологов в образовательной организации не видна, на сайте нет никакой информации про эту службу. Чем же занимается бравый пензенский троечник, учитель ОБЖ и физкультуры, освободивший себя от своих должностных обязанностей за счет бюджета школы? Задыхаясь от собственной значимости, он работает над разработкой критериев рейтингов классов. Абсолютное незнание возрастной психологии и физиологии, непонимание целей московского образования, ориентированного на разработку индивидуальных образовательных траекторий для каждого обучающегося, низкий уровень педагогических компетенций пензенского новатора– все это привело к тому, что родители, дети и педагоги открыто выступили против рейтинговых экспериментов эффективного менеджера. К нам на почту поступило письмо от родителей, которое мы сегодня публикуем:
Мой ребенок обучается в школе 1279. В течение всего года дети подвергаются постоянной дискриминации со стороны администрации школы. Администрация школы ввела рейтинг классов, абсолютно не учитывающий возрастную психологию детей, условия участия в городских и школьных мероприятиях, олимпиадах, классов, различных по профилю подготовки, уровням общего образования, наполняемости.
В школе есть гимназические и профильные классы, куда дети поступали на конкурсной основе и имеют изначально более высокие баллы за обучение, родители этих детей имеют социальный уровень, позволяющий им оплачивать репетиторов, которые готовят детей к различным олимпиадам, конкурсам и т.п., а есть классы, где родители не могут купить ребенку вместо черных кроссовок черные туфли, положенные как обязательный элемент для посещения школы и входящий в рейтинг. И, когда кому-то снимаются баллы за черные кроссовки, при отсутствии средств у родителей на черные туфли, дети пятых классов плачут. Очень странный пункт в рейтинге относительно занятий в дополнительном секторе образования. Дети, занимающиеся в школе, получают баллы выше, чем дети, которые занимаются в спортивных, музыкальных школах, инженерных городских кружках. Школа не может обеспечить занятия по данным направления на уровне этих обьединений, но требует не заниматься там путем снятия баллов с класса. Дети вынужденны отказываться от занятий в спортивных школах, кружках работотехники и ТП. в городе, чтобы сохранить баллы своего класса. Зачем нужен рейтинг, который не учитывает индивидуальных запросов московского школьника, а вызывает только стрессовые состояния, неврозы и прочие неприятности у детей и родителей? Учителя тоже страдают от этого рейтинга: стимулирующие средства распределяются в зависимости от места класса в рейтинге, где работают учителя. А ведь работать с гимназическими классами, где учатся высокомотивированные дети гораздо проще, чем в классах общеобразовательных. Таким образом, идёт и дискриминация учителей по финансовому принципу.
Кто и для каких целей создал этот рейтинг? Какие образовательные, развивающие и воспитательные задачи он решает?
Работает данный преподаватель в школе 727. Его можно охарактеризовать как «маленький человек». Ничего не добившееся чудо; которое получило толику власти в свои руки. Хамит всем, разговаривать тоже не научилось. Пытается отчитывать взрослых учителей, как маленьких детей, искренни считая, что ему это позволено. Если его не увольняют, то знайте, директорам таких школ нравятся тявкающие собачки, либо уровень развития таких директоров на уровне Журкина, то бишь отсутствующий
В разговоре со мной, человеком, у порогов был вопрос — он позволял себе хамство и переход на личности, объясняя мне, что таких как я тысячи. Но почему то ему не понравилось, когда я сказала, что таких как он — пензенских троечников, тоже очень много)
Выражаю огромную благодарность за освещение проблемы!